【虹愛班主任每月一星】（第二期）

潤物細無聲——白寧

有一群人普通但很偉大，

有一種情單純但很熾熱，

有一個官不大但很重要，

這就是班主任······

用春的溫暖編織夢想，

用夏的激情點燃希望，

用秋的深邃豐富學生的心靈，

用冬的純潔浸潤孩子的思想。

班主任的工作是一項愛的事業，心中那滿滿的、濃濃的愛意是師生間溝通的橋梁；班主任的工作是一項專業化的事業，一路學習，一路探索；一路播種，一路收獲。作為這群折翼天使的班主任，我愿做一縷陽光，一場春雨，不期待桃李滿天的驕傲與自豪，只為那每一株幼苗都能心擁陽光，都將開花結果。

【個人簡介】

白寧，中小學三級教師，2009年畢業于南京特殊教育師范學院。2013年在寶雞市特殊教育學校從事一線教學工作,從2014年起至今一直擔任聽障生班主任。曾榮獲2017年度寶雞市“優秀青年崗位能手”稱號，榮獲2016年度寶雞市教育局“優秀團干”稱號，先后被學校評為“先進個人”、 “星級班主任”和少先隊“優秀輔導員”稱號。在學校舉辦的首屆“如虹杯”教師基本功大賽中榮獲綜合獎第三名。

【我的教育故事】

一路走來，我將愛心、耐心、細心、責任心與恒心銘記于心，內化于形。將對特教事業的感情與激情融入每一天的工作之中。

任你虐我千百變，我仍待你如初戀。班主任工作是一次次叮嚀，一遍遍示范。班主任工作是這一秒說著隨他去吧，下一秒又宛如親生般的記上心頭。班主任因有這一方小天地，而充滿歸屬感與責任心。

作為一名特教班主任，要有一顆任憑風吹雨打都要牽著蝸牛去散步的耐心。吳非老師在《不要急》一文中告誡我們：“教育的一個重要特征是慢，教育教學是慢的藝術……欲速則不達，真正的慢教育可能比你我想的還要慢，不可能以我們的個人意志而轉移變化。我們今天所做的一切，必然要在一個漫長的歲月之后才能看到效果?！蔽迥甑臅r光以悄然流逝，當年那個為了一件事兒著急地說不出話來的小姑娘，如今已變成了人見人愛的社交達人；當年那個一進教室就鉆在桌子底下嚎啕大哭的小丫頭，如今已被評為寶雞市“優秀少先隊員”；當年那個每天下午鬧著肚子疼要回家的孩子，如今已成為了老師的得力助手……當年那個經不起風吹的瘦弱姑娘的身影還常常出現在我的腦海中，而她也是我特教班主任生涯中的第一只可愛的“小蝸?！?。學校集會時，她走著走著就跟不上班級里其他孩子的步伐；課前準備時，她總是以自己的節奏不慌不忙的做著準備；就連吃飯都總是全校第一個進餐，最后一個用餐結束。在與孩子的媽媽交談中得知，孩子在來到這個世界時十分的瘦小，在她的嬰幼兒時期飲食上都以流食為主，隨著年齡不斷增長，才逐漸添加需要咀嚼的食物。獲取這些信息后我將自己就餐的座位就固定在了她的對面。每日購買午餐時，我都默默跟在她的身后，替她選擇今日午飯吃什么。孩子吃飯時，我讓她看一看我在咀嚼食物時是如何做的，再牽起她的小手摸一摸我們彼此的臉頰兩側。就這樣日復一日，如今的她雖依然要用比別人多一些的時間去用餐，但已不用再去挑選食物，這已是她成長道路上最大的進步。作為一名班主任需要像父母一樣用心去關注孩子每一面的成長，用贊許的眼光，去發現與肯定每個孩子的點滴進步。

作為一名特教班主任，要有一片隨風潛入夜，潤物細無聲的愛心。勤學、善思的他是班里最聰明的一個學生。也正是因為這些優點，讓他常常會為了實現自己的“心愿”而想出各種各樣的“辦法”。為了能在學校使用手機，他背起書包就去職高班上課；為了宣泄自己內心的怒氣，拿起鋼筆將自己的手劃成藍色；因為和同學發生了口角，一個人呆在教室拒絕飲食……起初的我為解決一個又一個具體的問題展開說教，換來的卻是置之不理。隨著時間的推移，我發現他的自我保護之門需要愛的這把鑰匙去開啟。于是我便在他最需要幫助時給他一些“小恩小惠”。鋼筆壞了給他一只新鋼筆，水杯忘帶了給他一個新杯子，生活用品用完了給他及時添補上……就這樣，在觀察與行動中讓他從內心深處接納我。其次，在他遇到困難時做到溝通與交流。聽障的孩子由于言語的缺失、溝通的障礙，與他人交流是一件十分困難的事情，所以他們常常將心門緊緊關閉。每當遇到突發狀況時，我都先從同班同學、值周教師、生活教師那里了解事情原委，做到心中有數后再像朋友那樣去和他談心，聽聽他的想法。就這樣，通過一次次的面談、筆談，在不斷地溝通中取得他的信任，讓溝通成為給他輸送愛與人生道理的管道，為他建立起一個心靈之家。在對他的教育中我深深地體會到“最好的教育是潤物細無聲”。

學生一年年在成長，班級管理的策略也在不斷接受新挑戰。與其說是我在管理這幫折翼的天使，不如說是他們成就了我的成長。一路走來，我慶幸自己能夠不忘初心，始終相信，始終陪伴，見證著一個又一個生命的蛻變與成長。